Mon rôle : comprendre les difficultés pour mieux aider votre enfant
En tant que psychopédagogue, je m’intéresse à la manière dont votre enfant apprend, réfléchit, mémorise, s’organise et vit sa scolarité.
Je prends également en compte ce qui peut parfois être oublié : ses émotions, sa confiance en lui, son rapport à l’école et le regard qu’il porte sur ses propres capacités.
Car un enfant qui entend régulièrement qu’il est « inattentif », « lent », « dans la lune » ou qu’il « ne fait pas d’efforts » peut finir par penser qu’il est simplement incapable.
Mon objectif est de l’aider à comprendre comment il fonctionne, à identifier ses points d’appui et à retrouver progressivement le sentiment qu’il peut réussir.
DYS, TDAH… mais pas uniquement
Les difficultés scolaires peuvent avoir de nombreuses origines.
Elles peuvent notamment être associées à :
- des difficultés de lecture ou d’orthographe ;
- des difficultés en mathématiques ;
- des problèmes d’attention ou de concentration ;
- des difficultés de mémorisation ;
- des difficultés d’organisation et de planification ;
- une lenteur importante ;
- des difficultés à comprendre ou à appliquer les consignes ;
- un manque de confiance en soi ;
- une forte anxiété face aux apprentissages ;
- une fatigue cognitive importante ;
- des difficultés émotionnelles ou relationnelles qui perturbent les apprentissages.
Une difficulté ne signifie pas forcément qu’un trouble est présent.
C’est pourquoi je préfère partir de ce que l’enfant vit réellement plutôt que de chercher à lui coller une étiquette.
Un bilan pour mieux comprendre
Lorsque cela est pertinent, je peux proposer un bilan de repérage des difficultés à l’aide d’outils adaptés à l’âge de l’enfant.
Il permet d’explorer différentes fonctions impliquées dans les apprentissages : attention, mémoire de travail, fonctions exécutives, langage, raisonnement, compétences scolaires et aspects émotionnels ou comportementaux.
Ce bilan permet de mettre en évidence des points de fragilité mais aussi les compétences sur lesquelles l’enfant peut s’appuyer.
Il ne constitue pas un diagnostic médical ou neuropsychologique.
Lorsque les résultats font penser qu’une évaluation complémentaire serait nécessaire, je peux vous orienter vers le professionnel adapté : médecin, neuropsychologue, orthophoniste, ergothérapeute, etc.
Un partenariat avec vous, les parents
L'aide à la parentalité : parce que vous aussi, vous avez besoin d'être accompagné
Lorsque son enfant rencontre des difficultés, être parent peut devenir épuisant et déstabilisant.
Les devoirs deviennent une source de conflits.
Il faut répéter encore et encore.
On ne sait plus s'il faut insister ou lâcher prise.
On culpabilise.
On se demande si l'on fait « bien ».
Et parfois, malgré tout l'amour que l'on porte à son enfant, on ne sait tout simplement plus comment l'aider.
L'aide à la parentalité permet de prendre un temps pour comprendre ce qui se joue dans la relation parent-enfant, mettre des mots sur les difficultés rencontrées et trouver des réponses plus adaptées aux besoins de chacun.
Je vous accompagne notamment lorsque vous êtes confronté à :
- des conflits répétés avec votre enfant ;
- des difficultés autour des devoirs ou de l'école ;
- des crises ou des réactions émotionnelles difficiles à gérer ;
- un enfant qui s'oppose ou refuse de coopérer ;
- des difficultés à poser un cadre sans entrer dans un rapport de force ;
- des questionnements sur votre posture de parent ;
- une perte de confiance dans votre capacité à accompagner votre enfant.
Il ne s'agit pas de vous apprendre à être parent.
Vous connaissez votre enfant mieux que personne.
Mon rôle est de vous aider à mieux comprendre ce qu'il exprime, à ajuster votre façon de réagir et à retrouver une relation plus sereine avec lui.
Et après le bilan ?
Le bilan n'a d'intérêt que s'il permet ensuite d'aider concrètement l'enfant.
Nous pouvons travailler ensemble sur des stratégies adaptées à ses difficultés :
mieux apprendre, mieux mémoriser, s'organiser, gérer son attention, comprendre ses erreurs, retrouver confiance et apprendre à faire autrement.
Je privilégie un accompagnement concret et vivant. Les exercices sont réalisés autant que possible avec l'enfant pendant les séances, plutôt que de lui donner une succession de « devoirs » à faire à la maison.
L'objectif n'est pas de demander à l'enfant de faire davantage d'efforts.
L'objectif est de l'aider à trouver une manière de faire qui lui corresponde.
Parce qu'avant d'être un « DYS » ou un « TDAH », votre enfant est avant tout… un enfant.
Un enfant avec ses difficultés, mais aussi ses forces, sa personnalité, ses émotions et ses propres façons d'apprendre.
Et derrière un enfant en difficulté, il y a souvent aussi des parents qui ont besoin d'être entendus, rassurés et accompagnés.
Mon rôle est d'aider l'enfant à mieux se comprendre, à retrouver confiance et à avancer avec des outils qui lui correspondent, tout en vous aidant, vous parents, à trouver votre propre façon de l'accompagner.